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安徽三三教育投資集團有限公司
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教育教學(xué)
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常規
將行為規范分解成簡(jiǎn)單的步驟,配合聽(tīng)從指令,潛移默化到每日日常,并泛化到不同的環(huán)境、場(chǎng)景中,提升融合能力。
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社交玩具游戲
以玩具、游戲為媒介,讓幼兒學(xué)會(huì )規則、輪流、等等、持續;提供幼兒與同伴互動(dòng)的機會(huì ),享受玩玩具、做游戲的樂(lè )趣,提高社交能力。
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專(zhuān)注力課程
專(zhuān)注力又稱(chēng)注意力,注意是指幼兒專(zhuān)注于一件事情或者一個(gè)活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。專(zhuān)注力通過(guò)專(zhuān)注的品質(zhì)來(lái)評價(jià)。
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ABA(應用行為分析)
ABA是應用行為分析法,Applied Behavior Analysis的簡(jiǎn)稱(chēng)。是一種系統化,實(shí)用性的教育方法,主要把目標行為分解成單個(gè)的單元行為,并對每個(gè)單元行為進(jìn)行教授直至掌握,最后把已掌握的單個(gè)行為串聯(lián)起來(lái)形成更復雜的目標行為。
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口肌(口部定位治療)
口肌(口部定位治療)是一項針對喂食、口腔局部發(fā)聲器官、發(fā)聲器官整合以及正確發(fā)音、自主發(fā)音的訓練方式。
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PCI(游戲與文化介入)
PCI(社交游戲)是一種介入模式,主要以文化學(xué)習能力為主要的介入目標,包括社會(huì )定向,相互調控,模仿,意圖解讀,社會(huì )性參照,游戲,相互注意協(xié)調能力,心智理論,交談等。介入的做法主要以日常生活介入與游戲介入為主。
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感覺(jué)統合
感覺(jué)統合(感統)是一種大腦和身體相互協(xié)調的學(xué)習過(guò)程。指機體在環(huán)境內有效利用自己的感官,以不同的感覺(jué)通路 (視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦,大腦再對其信息進(jìn)行加工處理,并作出適應性反應的能力,簡(jiǎn)稱(chēng)“感統”。
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ABA團體課
以團體的形式,教授A(yíng)BA課程,注重團體合作、共同關(guān)注、相互參考、情緒控制等內容,適合能力較好的幼兒。
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PCI社交游戲團體課
PCI社交游戲團體課分為:兩人團體/三人團體/四人團體
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運動(dòng)課
運動(dòng)課是根據幼兒感覺(jué)和運動(dòng)發(fā)展的情況,針對幼兒的感覺(jué)信息輸入和整合失調開(kāi)發(fā)出來(lái)的對幼兒起積極治療作用的、能促進(jìn)幼兒整個(gè)神經(jīng)系統的成熟的課程。
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藝術(shù)課
藝術(shù)課主要開(kāi)設的課程是仿畫(huà)、剪紙、揉橡皮泥、手工制作等,藝術(shù)課程可以鼓勵、引導幼兒通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)表達出難以言表的情感,并圍繞創(chuàng )作過(guò)程和作品與老師展開(kāi)互動(dòng),以達到協(xié)調、整合其身心的治療目標。
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認知課
認知是指接收、加工、儲存和應用信息的能力,包括知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力。心理學(xué)研究表明3——5歲是幼兒認知發(fā)展的關(guān)鍵期。孤獨癥幼兒的認知訓練應以認知發(fā)育規律為依據選擇訓練內容,借助圖形、數字、符號及文字等訓練材料,培養與提高孤獨癥幼兒的多項認知能力。
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音樂(lè )課
音樂(lè )課主要結合了奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲節奏教學(xué)等多種教學(xué)法,依幼兒年齡不同、發(fā)展水平不同的特性進(jìn)行適齡適合的教育。
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心智解讀
心智解讀是指推測別人想法(mentalatates)的能力,并同時(shí)運用這能力來(lái)理解別人說(shuō)話(huà)或行為背后的用意,并預計他們下一步的行動(dòng)(心智解讀包括了所有腦袋里想的東西,如感受、信念、需要、意愿等等。)
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獨立工作
獨立工作主要培養幼兒在沒(méi)有成人的協(xié)助或監督下仍可了解工作,完成工作的能力。針對幼兒的特殊學(xué)習風(fēng)格給予清楚的視覺(jué)提示,用以組織特定活動(dòng)的流程,這是協(xié)助組織、增進(jìn)獨立和發(fā)展溝通的有效策略。
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生活實(shí)踐
所謂生活技能是人們?yōu)榱司S持生存技能及適應生存環(huán)境而每天必須反復進(jìn)行的最基本的最具共性的活動(dòng)。即衣、食、住、行、個(gè)人衛生的基本活動(dòng)。以改善或恢復完成這些活動(dòng)的能力為目的的進(jìn)行一些針對性訓練。
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繪本游戲
繪本游戲課程通過(guò)繪本讓幼兒在短短的幾頁(yè)或幾十頁(yè)的內容,形成一個(gè)連續的視覺(jué)影像,繪本強調情緒和主題的連續性,可加強幼兒的語(yǔ)言表達、注意力、性格培養等內容。
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體育游戲
體育游戲是由身體動(dòng)作,情節,角色和規則組成,以發(fā)展幼兒身心為目的以運動(dòng)為載體的活動(dòng),各種基本動(dòng)作組成有嚴格的規則明確,有傳統游戲和現代游戲兩種。
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親子繪畫(huà)
親子繪畫(huà)主要是以親緣關(guān)系為主要維系基礎,以幼兒們跟家長(cháng)的繪畫(huà)互動(dòng)體驗過(guò)程為內容,全方位的開(kāi)發(fā)拓展幼兒的多種能力,如:鍛煉幼兒的手腦協(xié)調能力,邏輯思維能力,空間想象能力,觀(guān)察事物的能力,模仿能力及聽(tīng)指令能力等,提高幼兒的藝術(shù)審美,讓幼兒對繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。課程不僅促進(jìn)了親子感情交流,更是幫助幼兒培養建立各項落后于同齡幼兒的技能,促其全面發(fā)展,更能快速融入同齡幼兒日常交流生活。
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趣味數學(xué)
趣味數學(xué)課程主要為了激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣,提高實(shí)踐、創(chuàng )新能力,培養良好習慣,結合教材和幼兒的生活實(shí)際。積極發(fā)掘學(xué)生生活中的數學(xué)素材,努力適應不同年齡幼兒的智力和知識特點(diǎn),讓幼兒通過(guò)操作、游戲、探究、比賽、合作等豐富多彩的數學(xué)活動(dòng),更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力,給幼兒帶來(lái)更多樂(lè )趣,有效培養學(xué)生的數學(xué)興趣和數學(xué)特長(cháng)。
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